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    中山榜樣:陳志君:赴西藏支醫(yī)一年,留下“帶不走的醫(yī)療力量”

    發(fā)布時間:2021-11-05 11:54 本文來源: 中山日報

    他是市博愛醫(yī)院新生兒科的一名醫(yī)生、他是雪域高原人民心中的“安吉拉”(好醫(yī)生)、他被評為第二季度中山好人,他就是中山市博愛醫(yī)院醫(yī)生陳志君。11月3日下午,記者走進陳志君所在單位,聽他講述支醫(yī)故事。



    為高原留下“帶不走的醫(yī)療力量”

    2020初,40歲的陳志君主動請纓,成為中山市第六批“組團式”援藏醫(yī)療隊的隊長。援藏要去一年,照顧兩個幼小孩子的重擔都落在了同為醫(yī)務(wù)人員的妻子肩上。

    “我們剛?cè)ツ抢飼r,當?shù)蒯t(yī)院沒有一個獨立的兒科,更別說新生兒科?!痹谖鞑刈灾螀^(qū)林芝市工布江達縣衛(wèi)生服務(wù)中心(相當于綜合性人民醫(yī)院),陳志君看到當?shù)蒯t(yī)生往往身兼數(shù)職,且內(nèi)科和兒科共用病房,專科醫(yī)師和護士都比較缺乏,縣內(nèi)5歲以下兒童死亡率高達11-13%,高于中山市的3倍-4倍。

    隨著時間的推移,陳志君的工作逐步展開。他通過與當?shù)蒯t(yī)生結(jié)對子,以“師帶徒”的方式,手把手促進新生兒科、兒科專科化發(fā)展,通過每天床邊的主任查房、每月定時開設(shè)專題講座、新生兒窒息復蘇和兒童心肺復蘇搶救模擬實操等,傳播規(guī)范的、先進的醫(yī)學知識和臨床技能。在當?shù)蒯t(yī)院和中山市援藏醫(yī)務(wù)人員的幫助下,工布江達縣的新生兒科診治中心正式誕生了。成立一年來,陳志君和當?shù)蒯t(yī)護人員一起救治了窒息、肺炎、黃疸、早產(chǎn)等15名新生兒患者。

    除了院內(nèi)救治,陳志君帶領(lǐng)的中山市援藏醫(yī)療隊還在院外做新冠、水痘、手足口病、流行性腮腺炎等急性傳染病的科普、防治工作。他曾多次深入縣內(nèi)牧區(qū)、草場、山溝里面,克服長路途顛簸險阻,適應(yīng)海拔接近5500米的高原反應(yīng)和干寒氣候,通過下鄉(xiāng)義診、講座、主動送醫(yī)送藥、建檔追蹤、醫(yī)聯(lián)體合作管理等,傳播科學喂養(yǎng)、健康衛(wèi)生常識、疾病防治等達12次,受診兒童約600余人,送贈藥品數(shù)額約15000元,為提高藏區(qū)兒童身體素質(zhì)做出努力。

    “每次聽到患兒家屬叫我‘安吉拉’,我都感到欣慰與感動。我希望能為當?shù)亓粝轮猩较冗M的醫(yī)療技術(shù)?!标愔揪f。一年時間,他帶領(lǐng)中山市援藏醫(yī)療隊創(chuàng)立了該縣內(nèi)首個區(qū)域性兒科診治中心,成功救治100余例急癥兒童,極大降低了縣級5歲以下兒童死亡率,留下“帶不走的醫(yī)療力量”。



    援藏成為他心中永遠難舍的情感

    看得見的是陳志君留下的醫(yī)療力量,看不見的是幾百個日夜的艱難堅守。

    “進藏初期,我們不少人都出現(xiàn)過不同程度的高原反應(yīng),嚴重的隊員還出現(xiàn)過高原性肺水腫?!标愔揪F(xiàn)在依然記得,他進藏后氣喘、頭痛、晚上入睡難等高原反應(yīng)持續(xù)了一個多月,他克服著身體的不適,全身心地投入工作中。為了更好地救治當?shù)鼗颊?,原本去?2月份就結(jié)束的支醫(yī)工作,他們主動要求延長了4個月,直到迎來下一批中山援藏醫(yī)療隊員。

    今年4月,為期一年的援藏之行圓滿結(jié)束,出發(fā)時,陳志君體重78公斤,回來時,他體重僅60公斤。當?shù)蒯t(yī)護人員送別他時說:“陳老師,您留下了一支‘帶不走的醫(yī)療隊’,您是高原人民心中永遠的‘安吉拉’!”

    回到中山后,陳志君還經(jīng)常會與當?shù)蒯t(yī)護人員聯(lián)系,前幾天他還通過視頻指導當?shù)蒯t(yī)護人員救治了一名出生僅20多天的新生兒,組織了一次新生兒救治方面的視頻培訓會議,對于當?shù)蒯t(yī)護人員微信請教他的兒童肺炎的病例,他會耐心地指導用藥。

    “高原人民眼里那份信任,那份真誠,讓我很感動。他們送給我的幾十條哈達我都留著,他們讓我深切感受到,醫(yī)生這份職業(yè)是多么偉大。”陳志君說,能將自己的所學所長帶到西藏,將中山先進的醫(yī)療理念撒播在西藏大地,幫助當?shù)馗纳漆t(yī)療落后的現(xiàn)狀,他感到很驕傲。在他心中永遠珍藏著對藏族同胞這份深厚的情誼,“如果有機會,我還愿意再去援藏,我愿成為藏族同胞心中永遠的‘安吉拉’?!?/p>


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