孩子多動，注意力難以集中，學(xué)習(xí)困難怎么辦？7月9日，市博愛醫(yī)院在全市率先成立的“學(xué)習(xí)困難中心”正式揭牌，現(xiàn)場還正式啟動“專心有助，愛在婦幼”關(guān)愛“學(xué)困生”系列活動。20個親子家庭參加了現(xiàn)場義診活動，不少家長向?qū)＜易稍兒⒆釉趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。

孩子成績像“過山車”或是“學(xué)習(xí)困難”的問題

據(jù)了解，“學(xué)習(xí)困難中心”提供一站式服務(wù)，評估兒童的學(xué)習(xí)功能，包括但不限于：智力水平測驗、讀寫能力、注意力水平和心理狀態(tài)等評估，對導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的疾病做作出診斷并治療，為學(xué)習(xí)困難兒童提供便捷就醫(yī)服務(wù)。該中心配備有專業(yè)的韋氏智力評估、視聽覺注意力測試、學(xué)習(xí)障礙篩查和心理評估工具，及用于心理治療的個人及團(tuán)體沙盤等。治療團(tuán)隊為學(xué)習(xí)困難兒童提供個體化、針對性強的醫(yī)學(xué)干預(yù)服務(wù)，逐步改善學(xué)習(xí)困難狀態(tài)和心理健康水平。

該中心還將承擔(dān)中山市及周邊地區(qū)學(xué)習(xí)困難兒童的篩查、評估及診療工作，為學(xué)習(xí)困難兒童提供更為專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)的治療服務(wù)，通過多種形式的宣教活動，推廣健康教育，與社會、學(xué)校、家庭、孩子共同努力，全面加強對全市學(xué)習(xí)困難兒童群體進(jìn)行篩查和健康宣教，全力為我市學(xué)習(xí)困難兒童群體的早識別早干預(yù)提供保障。

“孩子學(xué)習(xí)困難發(fā)病率在百分之十至二十，這些學(xué)習(xí)困難的孩子并不是不愛學(xué)習(xí)或調(diào)皮搗蛋，其實這是一個病，需要重視，真正幫助他們。我們學(xué)習(xí)困難中心以心理科的專家為主，目前有7個醫(yī)生，有5個治療師，還有訓(xùn)練師、評估人員，為他們提供一站式的服務(wù)?！笔胁坩t(yī)院心理科主任、學(xué)習(xí)困難中心負(fù)責(zé)人何淑華表示，如果孩子認(rèn)字不好、書寫困難、讀寫障礙等，有的孩子可能是注意力問題、坐不住等，有些孩子成績像“過山車”，波動很大，很有可能就是學(xué)習(xí)困難的問題。

家長發(fā)現(xiàn)這種問題，要判斷孩子是不是發(fā)育性的學(xué)習(xí)困難問題，可以找醫(yī)院作相應(yīng)的評估，由醫(yī)生診斷，不能隨便給孩子“貼標(biāo)簽”，現(xiàn)在5歲以上孩子可以作學(xué)習(xí)困難方面的評估，3歲以上孩子可以做多動的行為干預(yù)，1歲半的孩子可以診斷出發(fā)育障礙性的疾病。只有早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷、干預(yù)，這才是對孩子最大的幫助。

如何判斷孩子是不是“學(xué)習(xí)困難”

據(jù)介紹，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”的原因大致分為兩種：一種是神經(jīng)發(fā)育障礙。比如，“注意缺陷多動障礙”，孩子因神經(jīng)發(fā)育不完善，難以集中注意力，以至于在學(xué)習(xí)的時候容易分心、發(fā)呆、畏難，直接影響學(xué)習(xí)成績。還有一種情況是，孩子雖然智力正常，但在某項特定的學(xué)習(xí)能力方面存在發(fā)育落后的情況，比如學(xué)習(xí)技能障礙、閱讀障礙、書寫障礙、計算能力障礙等，進(jìn)而會影響相對應(yīng)學(xué)科的成績。歌手蕭敬騰曾在自傳中提到，因為患有閱讀障礙，小時候，他沒辦法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽；看電影字幕，需要10遍才能理解。

另一種是情緒和精神心理障礙。孩子對新環(huán)境難以適應(yīng)，緊張、焦慮、情緒低落，課堂上無法集中注意力、精力減退，遇到困難不自信、容易放棄?；蚴且驗樵馐芮榫w問題和學(xué)習(xí)退步雙重打擊之后，出現(xiàn)逆反心理，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，喪失對學(xué)習(xí)的興趣等。

“如果孩子有以下表現(xiàn)，都可以帶他去醫(yī)院看看。一是閱讀時漏字、跳行，讀完不太理解什么意思，二是閱讀及書寫速度慢、順序混亂，三是分不清相似的字、多一筆少一筆、顛倒、書寫潦草，四是坐姿不良、注意力不集中、容易疲勞、厭學(xué)?！焙问缛A說。

看了門診會逆襲成學(xué)霸嗎？一種常見情況是孩子智力正常，但在某項特定學(xué)習(xí)能力方面存在發(fā)育落后，進(jìn)而影響到相應(yīng)學(xué)科成績。這類孩子往往被誤解成“學(xué)渣”，或不愛學(xué)習(xí)的“懶蟲”，實際上經(jīng)過正規(guī)治療（包括藥物治療、行為治療、專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練等），孩子情況可以大大改善，門診也不乏“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”案例。

至于因情緒障礙導(dǎo)致的“學(xué)習(xí)困難”孩子，則大多集中在“學(xué)校適應(yīng)障礙”“焦慮抑郁”等。針對這類孩子，專家會開展綜合治療，動員孩子家庭、學(xué)校給予心理支持，配合專業(yè)藥物治療和心理治療，讓孩子的心理回歸正軌。還有一些是家長教育方式不恰當(dāng)，或?qū)W習(xí)環(huán)境不合適。例如，有的家庭給孩子安排學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒有運動和玩耍時間；有的家庭更換輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長，孩子對全新輔導(dǎo)方式不太適應(yīng)等。只要及時調(diào)整教育方式，學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象就會改觀。

市博愛醫(yī)院院長高建慧表示，“學(xué)習(xí)困難中心”設(shè)在該院婦產(chǎn)科大樓一樓心理科，通過打造多學(xué)科的會診模式，引領(lǐng)我市的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的這類專科達(dá)到規(guī)范化的建設(shè)和提升。同時醫(yī)院和國內(nèi)比較知名的醫(yī)院、專家都有聯(lián)系，遇到一些特殊的疑難病例，該中心可以通過上級專家會診，進(jìn)行線上線下的診療。